成语复习教案

时间：2024-05-02 20:37:27 阅读全文下载本文

成语复习教案4篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的成语复习教案4篇，希望能够帮助到大家。

成语复习教案篇1

一、成语的一般特点

成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。譬如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。

成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。譬如，“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。

二、成语的结构

如前所说，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列，“至”与“来”的意思相近，“沓”与“纷”也就意思相近，因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列，“物”就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列，“言”和“意”相对，“赅”的意思也与“简”相对，指全、完备。

三、试题的特点

1．着重考查常用成语的使用

我们不妨先罗列一下近5年来考过的成语：1999年：殚精竭虑（考过多次）、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸；XX年：汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源；XX年：安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉；XX年：光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓（考过多次）；XX年：捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍。近5年所考过的这20个成语，不论在各种媒上，还是人们的口头，甚至中学生的作文中，其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说，它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。当然，我们说它着重考常用成语的使用，并不是说试题就没有一定的难度，否则怎么会本项考查的`得分率常常是比较低的呢？

成语复习教案篇2

一、活动目的：

通过本次活动，提高学生了解和运用成语的能力。同时，在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力，调动学生学习语文的积极性。

二、活动准备：

1、把学生分成8个小组。

2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。

3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语，作好活动的准备。

一.成语接龙的活动形式开始上课:每人一个成语_

同学们，几年来的语文学习，老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。今天，老师就要和同学们一起进入成语活动，共同享受成语带给我们的乐趣吧！

二、找成语。

老师即兴说一段话（内容关于学校及班级的变化，引起学生的兴趣），请同学们认真听，找出其中的成语，看看哪个小组找得又快又准。

三、写成语。

同学们，不仅咱们的学校，咱们的班级变化了，我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗？

四、走进成语乐园。

1、带数字的成语你知道吗？

2、自然景物的成语知多少？

3、人物品质的成语知道吗？

4、动物园里的成语有多少呢？

5、带近义词的成语你知道吗？

五、走进成语植物苑

顺（）摸（）（）落归（）

粗（）大（）火（）银（）

（）红（）绿沧海一（）

囫囵吞（）胸有成（）

（）断丝连世外（）源

（）立（）群（）头（）尾

六、走进人体成语宫。

（）瞪（）呆（）舞（）蹈

（）亡（）寒（）红（）赤

劈（）盖（）（）濡（）染

（）来（）去三（）六（）

摩（）接（）推（）置（）

七、我们和成语手拉手交朋友。

把意思相反的两个成语用线连起来，

两全其美寥若晨星

当局者迷两败俱伤

雕虫小技鬼斧神工

浩如烟海别开生面

流芳百世默默无闻

墨守成规并驾齐驱

赫赫有名旁观者清

分道扬镳遗臭万年

八、看图猜成语。

出示活动图，同学们抢答成语

九、成语表演。

请几位课前有准备的同学表演，然后请同学们猜出有关的成语。

十、总结：

同学们，今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。在我们的写作当中，如果用上了成语，也能为你的作文添色不少。现在请同学们选取今天活动中你印象最深的一个片断，即兴写作一个场景，内容不限，但要用上适当的成语。

同学小组说自己评论

布置作业：课下把说的写出来。

成语复习教案篇3

【复习目标】

掌握高考成语题的解题方法

重点：

①理解容易望文生义的成语

②辨析容易混淆的成语

【知识讲解】

讲解正确理解和使用成语的方法：

1、理解关键词的含义，不可望文生义

2、在理解原意的基础上，把握比喻义

3、辨清容易混淆的成语

①形相近而义不同的

②意义相近而有细微差别的

③褒贬色彩不同的

4、符合语法规范或逻辑关系

【复习时间】10课时

高考成语干扰角度解密

高考语文卷中每年都有成语运用的题目，成语复习教案教案。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。

1、熟悉历年高考中出现过的成语。

最近几年高考出现过的成语：

20xx年捉襟见肘未雨绸缪自惭形秽如数家珍

20xx年光怪陆离雨后春笋有口皆碑偃旗息鼓

20xx年安步当车颐指气使车水马龙蓬荜生辉

20xx年汗牛充栋淋漓尽致洗心革面左右逢源

1999年殚精竭虑美伦美奂炙手可热一劳永逸

1998年望其项背处心积虑火中取栗拭目以待

1997年莘莘学子不孚众望趋之若鹜万人空巷

从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语，高中三年级语文教案《成语复习教案教案》。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。

2、熟悉高考成语设题的干扰角度

解密之一：望文生义，故意曲解。

高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：

例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题）

例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（1998年题）

例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。

解密之二：张冠李戴，用错对象。

有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：

例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20xx年题）

“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。