力的教案

力的教案8篇

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的力的教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(一) 教学设计:

这节课设计以学生实验讨论为主,教师只是课堂活动中的组织者和引导者.

力学是初中科学课程的重要内容，学好这部分知识，对培养学生的实验能力,分析能力以及解决实际问题的能力有很大的帮助。

弹力的了解，是这节课的一个难点，弹簧秤的正确使用即是这节课的难点，又是这节课的重点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于以学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把本课程设计为活动课的形式，让学生动手、动脑，合作中自主探索。在体验成功的同时，提高了综合能力。

组织教学中，将学生分成若干个实验小组，便于实验讨论，小组可自由组合，培养学生的合作精神，课后延伸题(探究头发能够承受的最大拉力与哪些因素有关?)的设计，既提高了学习兴趣，又培养了学生的动手能力和组织设计实验能力。

(二) 教学目标:

1、知识与技能目标：

(1)通过实验，让学生了解弹力，并且知道弹力是一个普通存在的力，通过讨论，举例，扩大学生对弹力的认识。

(2) 能写出力的国际单位及力的测量工具

(3) 通过实验,让学生掌握弹簧秤的使用规则

2、 过程和方法目标：

(1)培养学生初步的观察，分析和概括能力

(2)能表达自己的观点，初步具备评估听取反馈意见的意识。

3、 情感教育目标：通过引导阅读书本材料和做好实验，激发学生对学习科学的兴趣。

(三)教学重点:弹簧秤的正确使用

(四)教学难点:

弹力的了解和弹簧秤的正确使用

(五)教具准备：

(1)弹簧 、 弹簧拉力器 、 量程为5牛的条形弹簧秤(附说明书)、50克钩码一盒、演示弹簧秤、各种外形的弹簧秤、 质量为100克的钩码

(2)幻灯片、小黑板

(六)教学方法:

实验探索 、 分组讨论 、 合作交流

(七)教学过程

复习引入：对一个物体施加力，物体会有什么变化?

师：力能改变物体的形状，请几位同学来拉动弹簧拉力器，并说说你的感受。

生1：把弹簧拉得越长，手感觉越吃力

生2：弹簧本身好像有一个力，不让我们把它拉长。( 全班哄笑)

师：撤去这个力后，弹簧长度有何变化?

生：恢复到原来的长度。

师：我这儿还有一根弹簧，若用力压弹簧呢，情况会如何?

学生活动：(3至4人一组)出示幻灯片

实验器材：弹簧

实验目的：通过学习拉伸和压缩弹簧，体会手的感受

实验结果：各组员讨论分析

请几组完成实验的小组发言人发表自己小组的意见看法。

师：像弹簧一样，物体在发生形变时，会产生一个反抗形变的力。这个力就是弹力。

物体的形变越大，弹力也越大。那我们生活中有哪些力是弹力呢?

学生活动二：分组讨论，试举生活中常见弹力的实例。

教师分析总结：

(说明：通过讨论举例，扩大学生对弹力的认识)

师设疑：前面我们在做拉伸弹簧的实验时，前后几次弹簧被拉伸的长度不同，这是为什么呢?

生：因为所用的力的大小不同

师：力有大有小，力的大小应当怎样进行测量呢?---引入力的测量

力的单位是牛顿?简称牛，符号是N

1牛的力有多大呢?

生：用手掌托起1个100克的钩码。(让学生感受1牛的力的大小)

师：这时你所用的托力约为1牛，牛这个单位是为了纪念英国科学家伊萨克 牛顿命名的。

引导学生阅读课文材料

师：再用手托起科学课本和科学作业本，估计你所用的力的大小?

生：(猜测，答案不一)

师：那我们有什么方法可准确地知道我们所用的力的大小呢?

教师讲授：测量力的工具----测力计，弹簧秤是一种常用的测力计(出示演示弹簧秤，说明它的原理、构造)

学生活动三：出示幻灯片

实验器材：量程为5牛的弹簧秤(附说明书)不同质量的钩码(50克 100克150克200克)

实验目的：让学生掌握弹簧秤的正确使用

实验步骤：(1)结合说明书，了解弹簧秤的结构及使用方法

(2)观察弹簧秤面板：辨认指针、零刻度线、量程、最小刻度值。

(3)用手拉弹簧秤的秤钩，使指针对准1牛，处感受1牛力的大小

(4)在弹簧秤的量程内，让学生拉动秤钩，先估计力的大小，再看指针，自己估计的是否准确。

(5)用弹簧秤测你及同组同学的头发能承受的最大拉力?

实验结束：请几个小组的发言人发表自己小组的实验结果，并说说你认为在弹簧秤的使用过程中应注意哪些问题?

通过实验，合作与交流，掌握弹簧秤的正确使用。

教师小结：

(八)：课堂巩固练习(出示小黑板)

(1) 某弹簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么该弹簧秤的读数是多少?

(2) 使用弹簧秤时，为什么不能超过它的测量范围?

(九)课外扩展实验：探究头发能承受的最大拉力与哪些因素有关?

前面我们在做头发能承受的最大拉力实验时，知道我们一个小组内各组员的头发能承受的最大拉力不同，那头发能承受的最大拉力到底与哪些因素有关呢?怎样检验你的猜测?为了排除特殊性和偶然性，你该怎样处理测量数据?课后完成这个探究题。

(十)教学反思

力是一个比较抽象的概念，这对第一次接触力的初一学生而言较难掌握，所以本节课先以复习引入，在讲解上节课知识的基础上自然而然地引入弹力，通过实验，分析研究讨论举例扩大对弹力的认识。知道弹力是一个普遍存在的力。但在教学中发现，射箭、跳板跳水、撑杆跳高要用到弹力，这教易理解;而生活中遇到的支持力、压力、绳子的拉力也是弹力，学生理解起来较难。

力的测量是本节课的主要内容，课程上从演示实验推出力是有大小的，而且说明力的单位是牛顿，并通过用手托起一个100克的钩码感受1牛力的大小，再从让学生掂量托起科学课本 所用的力大约有多少?估计是否准确引入力的测量工具----弹簧秤。

弹簧秤的正确使用是本节课的重点，也是难点，在课堂教学过程中，这部分内容的教学以学生为主，在幻灯片上打出了学生分组实验的实 ……此处隐藏4075个字……系。树立细致、有步骤的学习态度。

教学重点和难点

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：自己制作简单的橡皮筋测力计。

一、教学内容

通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。通过对向日葵画法的示范，让所学的线条进行实践运用。

二、教学目标

知识与技能：学生在欣赏、分析、绘画练习中提高了对线条这一艺术语言的`认识，了解了线的表现力和形式美感。

过程与方法：学生在课堂的实践练习中，体验、感受线条的表现力，培养学生的观察力、想象力、创造力。教师示范进一步引导学生熟练掌握线的表现方法。

情感态度与价值观：学生能去发现生活中的美，更热爱生活，愿意去表现生活的美。

三、教学重点

学生了解、体会、感受线所具有的表现力，提高对线造型美术作品的欣赏水平。

四、教学难点

如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术作品。

五、教具准备

多媒体课件、示范画

六、教学过程

1.欣赏图片《牛》以及教师纯线条示范画，引入新课——《线的表现力》。

2.了解生活中的线。

3.欣赏图片寻找大自然中各种各样的线条。（探究活动）同学们一起找大自然中有哪些不同种类的线条。总结归纳：直线、曲线、折线等。

4.学习线的特点。观察教师示范画让同学们找寻其特点。根据学生之间的评析，教师总结出线条的特点有：长短、粗细、疏密。

5.欣赏大师作品，展示线条的魅力所在，展示线条在书画作品中都有着不可替代的作用。

6.教师示范向日葵的具体步骤：构图、轮廓，细部刻画。

7.学生作品评价。自评、互评、师评。

8.课堂小结。

板书

线条的种类：直线、曲线、折线 线条的特点：粗细、长短、

疏密步骤：

1、构图。

2、轮廓、

3、刻画

（一）教学要求：

1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。

2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。

（二）教具：

拉力器，弹簧秤。

学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。

（三）教学过程：

一、引入新课（5分钟）

请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学观察，然后回答：

1．弹簧为什么伸长了？

2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

本节学习力的测量。

板书：二、力的测量

二、力的单位（5分钟）

国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。

板书：1．力的单位：牛顿。

拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。

提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。

举起20千克的小孩的力约为200牛顿。

三、弹簧秤（10分钟）

说明弹簧秤是测量力的工具。根据拉力越大弹簧伸得越长制成。

让学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。

介绍使用方法：

1．观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？最小刻度代表多少牛顿？

2．使用注意事项：加在弹簧秤上的力不能超过量程。

3．讨论“想想议议”中的问题。

板书：2．测量工具：弹簧秤。

四、学生实验：练习使用弹簧秤。（20分钟）

让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。

弹簧秤的量程：

最小刻度：

水平拉木块的力：

在斜木板上拉木块的力：

拉断头发的力：

五、小结。

物理教案－力

一、教学目标

1、知识目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。

2、能力目标：

培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：

通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？

1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

（教师有选择地板书）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、教师演示力的作用效果

2、学生上台演示力的作用效果

3、学生谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的作用是相互的

1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结

本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。