口语交际教案

时间:2024-05-17 23:53:11
有关口语交际教案集合9篇

有关口语交际教案集合9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的口语交际教案9篇,希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

一、教学目标:

1.能抓住景物特点,按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。

2.自然大方,乐于与人交谈,倾听别人发言时态度认真,不随意打断他人。

3.培养收集资料的能力,促进学生对家乡的了解,培养学生热爱家乡的情感。

二、教学重点

1、引导学生了解桂林山水风光,激励学生热爱家乡的思想感情。

2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度。

三、教学难点

双向互动的语言环境的营造,达到交际的训练目的。

课前准备

上网或去图书馆搜集相关资料,如:旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。

四、课堂教学

(一)出示信件,激发“说”的欲望

1、出示一封信件,激发学生的说兴趣

今天老师收到远方外甥贝贝的一封信,信的内容和大家有关,想不想听?那请大家认真听------(读信的内容)。

2、师述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引导学生说景点)

桂林有这么多旅游景点,你最想带贝贝到哪里游玩呢?为什么?大家快想想,自己先独立思考,要求:

(1)讲清楚景点的名称、地点,然后用一两句话说说你推荐的理由。

(2)其他的同学认真听,可以加以补充。

3、请同学发言

(二)示范指导

1、师:老师昨天也准备了一个景点的资料,大家想听听吗?

今天我先带大家到穿山公园游一游。

要求:边听边想,导游介绍景点的时候,有什么要求。(从态度和内容两个方面思考。)

2、教师介绍景点----穿山公园

3、小结“说”法:介绍风景、名胜时,一定要抓住特点,按一定的顺序介绍,这样才能让人听得明白。

板书:内容:抓特点按顺序展开想象

态度:自然大方有礼貌有耐心

4、大家都知道了作为一个小导游的要求,那么谁来说说作为小游客有什么要求呢?

小结:倾听礼貌提问

(三)模拟交际

过度:你们能导游那样,抓住各个景点的特点,选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?

1、小组合作练说

现在我们以四人小组为单位,拿出课前收集景点的资料,如果你有合适的图片,还可以展示一下,大家讨论补充:怎样才能能把桂林的美景介绍清楚,给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象?

小组内交流

2、模拟演练

咱们请一个同学来当小导游,其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”

(四)、拓展“说”的空间

小结:听了大家的介绍,难怪大家都说“愿作桂林人,不愿作神仙”。到这些地方参观、游览,能够开阔我们的视野,增长我们的见识,愉悦我们的身心。平时,我们也可以利用节假日到景区当义务小导游!

口语交际教案 篇2

学习目标

①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

②运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性文章。

课前准备

每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

教学过程

第一课时 口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员。

二、精心准备(课前准备)

①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

③面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。

④思考顾客针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。

三、小组试买

①在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议,合理采纳。

四、班级特卖场

①每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品。

②顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。

五、总结

①评出最佳推销员。

②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二课时 习作

一、确定习作内容

①默读本次习作的要求,和同学交流一下。

②确定习作内容。

二、作文指导,怎样写说明文

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些?

③你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

④可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。

三、自主习作,老师巡回指导

四、相互修改,完善习作

口语交际教案 篇3

第一课时

口语交际

〖学习目标

1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。

3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备

1、教师:

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

2、学生:

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程

一、揭题导入

这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。

(可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)

小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保 ……此处隐藏6795个字……信要注意哪些?

(1)学生讨论。

(2)投影出示:

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

(1)让小作者本人朗读全文。

(2)学生再次根据评议标准思考,评议。

(3)学生听完后各抒己见。

二、继续写作,在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容:活动的方案

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流,在修改中完善

1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际教案 篇9

【学习目标】

1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。

2、回忆生活中给自身留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确掌握人物的特点。

3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

【课前准备】

1、故事录音。

2、回忆生活中特点鲜明的人。

【课时布置】

3课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话激趣

1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。

2、今天,俺们就要来说说人物的故事。

二、试说故事

1、选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。

2、请三位同学来说故事。

3、课堂评议:

有没有把故事说明白?

在同学的评议中随机归纳:

⑴ 说话是不是大声响亮。

⑵ 故事的事不是有头有尾。

⑶ 故事的经过交待是不是清楚。

三、再说故事

1、根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。

2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。

四、讲好故事

1、听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。

2、课堂交流:

在同学的讨论中,可以随机归纳:

⑴ 语言要口语化:

口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

⑵ 掌握好语气和语调:

讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。假如不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。

⑶ 处置好语速和节奏:

讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。

⑷ 富有感染力:

运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。

3、练习把自身的故事讲的形象生动,吸引听众。

4、举行讲故事竞赛,由全班同学进行评判。

第二课时

习作指导

一、回忆人物,激活形象

1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。

2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?

课堂交流,要求同学说清:

⑴ 这个人是谁?

⑵ 这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些情况:

在同学说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……

二、快速作文,固定形象

1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自身头脑中的人物。

3、课堂交流:

抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中,教师要尊重同学的想法,可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好。

4、同学作文,教师可以巡回指导。

第三课时

习作讲评

一、典型讲评,修改作文

1、选择典型的作文:

教师在巡回的指导的过程中,要对同学的写作情况有大致的了解,要迅速判断同学作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2、课堂评议:

评议应该以同学为主体,让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完,再请同学评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请同学评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?

一般包括这些方面:

⑴ 描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍,又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。

⑵ 语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。

⑶ 准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。

⑷ 写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表示。

3、同学根据评议的要求修改自身的作文。

二、互相评价,互相修改

1、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。

2、再次修改自身的作文。

《有关口语交际教案集合9篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式