桥教案

时间:2024-06-15 15:01:18
【推荐】桥教案范文十篇

【推荐】桥教案范文十篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的桥教案10篇,欢迎阅读与收藏。

桥教案 篇1

一、教学目标:

1、通过对桥梁图片的观察和探究,了解桥的设计原理。

2、经历一次按要求制作桥的过程。

3、在活动中培养学生的观察能力、探究能力和操作能力。

二、教学重难点:

通过对桥的观察及实践操作,了解桥的设计原理。

三、教学准备:

桥的图片

30CM

长以上小竹棒 细绳若干、

四、教学过程:

教学步骤教师活动学生活动

一、导入

1、出示拱桥图片,猜猜它们有什么异同?

小组研究:为什么要这样设计?

观察图片

学生分组讨论:这样设计的优点。

二、研究拱桥设计原理

1、拱桥的分类。

2、为什么要设计成“拱形”?

3、教师演示:做一个对拱足没有向外推力拱,简单分析原理。

4、得出原理。

学生讨论、交流、尝试汇报。

观察演示后同桌动手操作。

三、研究拉索桥设计原理

1、出示拉索桥图片。

2、观察:这些桥的结构。

3、讨论:拉索桥的优点。

4、实践操作:模拟做一个拉索桥。

5、小结。

观察图片

学生讨论

小组合作、模拟。

四、拓展

教师要求学生观察所收集的桥的图片,同桌讨论桥的结构分类及优点。

学生观察、讨论。

桥教案 篇2

一、学习领域:造型·表现

二、课时安排:一课时

三、教材分析:

《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是:在一课时中有桥又的塔的教学内容太多,不符合小学生的认知规律,因此把教材内容分为桥和塔各1课时,符合学生的认知规律,做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入,激发了学生的学习兴趣,并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥,了解桥的艺术特点,从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲,并用绘画的形式创作家乡的桥,培养学生的美术实践能力。课后的拓展,通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。

四、教学目标:

情感目标:通过查找资料,培养学生的自主学习能力;欣赏有关桥的美术作品,提高学生的鉴赏能力。

认知目标:引导学生了解桥的结构和造型特点,了解、欣赏桥的造型美。

技能目标:启发学生用绘画的形式表现家乡的桥,培养学生的创作能力。

五、教学重点:用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

六、教学难点:了解桥的结构、用途,感受桥的造型美。

七、学具准备

教师:有关桥的课件、纸、勾线笔。

学生:收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。

八、教学过程

(一)引导阶段

1.课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料,了解了有知桥的知识,这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏,看哪位同学课前预习最好,最快并正确的同学有奖励。

2.出示抢答问题

(1)中国最古老的桥建于?第一座浮桥建在什么地方?

生:公元35年,建在长江。

(2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥?

生:赵州桥。

(3)中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥?

生:南京长江大桥。

(4)中国最长的桥?

生:江阴长江公路桥。

(5)世界上最长的桥?

生:日本明古海峡桥。

(6)我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥,请说说?

生:跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。

(评析:课前引导学生自主查找资料,了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式,确认学生课前自主预习的实效性,并激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。)

(二)发展阶段

1.家乡的桥很多,建在不同的位置,请小组讨论以下两个问题:

(1)它们的用途是什么?

生:美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

(2)桥的形式多样,请同学们注意观察它们的共同之处?也就是说它们有什么相同点?不同之处?(师生讨论,师出示课件)

相同点:生:桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

不同点:生:桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

(评析:通过观察、分析桥的图片,让学生自主探究,从中发现桥的用途和结构,强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。)

2.家乡的桥真是太美了,想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说,用线描的形式示范作画过程。

(评析:示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。)

3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)

(评析:通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。)

4.作业要求:用绘画的形式创作家乡的桥,桥画好后可以根据画面需要添画背景。

(评析:通过创作,提高学生的美术实践能力。)

5.学生练习、教师巡视,个别辅导。

(三)评价阶段

1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

2.师生评价作品时围绕三点;(出示要求)

(1)是否表现家乡的桥。

(2)桥的造型美吗?添画背景是否适合?

(3)构图合理吗?

(评析:通过作业展评的方式,引导学生自我评价,养成学习──评价──学习的良好学习习惯,通过评价,培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价,发现作品的优秀之处和存在问题,有利于形成正确的认知能力。)

(四)拓展阶级(出示课件)

1.一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。

2.除了画桥,还可以用各种材料进行制作,欣赏书中用其它材料制作的桥。

(评析:通过欣赏各种表现桥的美术作品,拓展学生的眼界,认识美术表现的多样性。)

3.随着科学和时代的发展,桥的造型、用途也在 ……此处隐藏9897个字……来帮忙。"

桥教案 篇9

教学内容:

教科书第67-68的内容。

教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

教学重点:

学生能从不同方位观察物体的形状。

教学难点:

学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法:

谈话法,讲授法,练习法。

教学教具:

课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:

一、观察照片,激活相关的生活经验

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

3、得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

二、 观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1 、给小熊拍照。(拿出小熊玩具)

(1)指导拍照方法:请小熊坐在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机,用这个相机去给小熊拍照,看清楚了就拍下来。

(2) 实地拍照

先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它印在自己的脑子里。

再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都 印在自己的脑子里。

(3) 辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。

桥教案 篇10

一、教材分析

《桥》是人教版五年级下册的一篇课文,以跌宕起伏、扣人心弦的情节,简练生动、极富韵味的语言,满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功,所以,这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材,又是一篇学习表达方法的精彩范文。

二、教学目标

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3 理解题目所蕴含的深刻含义。

4 引导学生领悟课文在表达上的特点。

三、教学准备

幻灯片一组、动画一组。

四、教学过程

(一)谈话引入

同学们,如果老师要你以《桥》为题目写一篇作文,你会写些什么呢?(让学生说)作者谈歌的《桥》又会写些什么呢?这就是我们今天要学习的课文《桥》。板书:桥

(二)初读课文,整体感知

大声的朗读课文,想一想课文主要讲什么?

自学生字,新词。

(三)朗读想象,感受洪水的凶猛与村民的恐慌

1 读1---6自然段,找出描写雨水和洪水的句子,你能体会到什么?

指名读,指导学生朗读。

2让我们来看一看录像,想一想这是一个怎样的画面?

师:洪水来得突然,无情地吞没着整个村庄,在这个危急时刻,假如你是村民中的一员,你的第一反应是什么?(逃生)

3课文中是怎样写村民们逃生的?他们当时的心情怎样?

师:南面是一米高的洪水,东面西面没有路,只有北面有座窄窄的木桥,这意味着这座木桥是——(惟一可以求生的桥)

过渡:在这生死攸关的时刻,人们在慌乱的逃生,只有一个人是个例外,他就是——党支部书记 (板书:老支书)我们来看看他又有什么样的表现?

(四) 品味语言,激情诵读,感受老支书的光辉形象

1 请你继续往下读课文,画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子,想想老汉是个怎样的人?

2 全班交流,指导朗读。重点指导朗读以下四个句子:

⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字,你能懂老汉当时的心吗?“他像一座山。”你能体会到什么?

⑵老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

想象一下当时的情景,这句话我们应该怎样去读?

⑶老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

从这几个动词,你能体会到老汉内心的感受吗?

⑷老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

这一“吼”一“推”应该怎样读?

师:这是一个怎样的老汉? 学生说,教师相机板书。

4(出示课件 )让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想,这座让村民平安逃生的桥到底是什么桥?

看完后:你能用一个带有“桥”字的词语说说吗?学生说,教师相机板书。

过渡:是啊,一个受人拥戴的老支书,一个前途无量的小伙子,都把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。从此,这世上就多了一个孤独的老人。

(五)多元朗读,升华情感,表达情感

1 默读课文最后的4个自然段,想象一下,老太太可能会面对怎样的生活? 说说你心中的滋味。(预设:他们或为老汉和儿子的牺牲而悲痛,或为老太太的孤苦伶仃而伤心同情,或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。)

2 领悟作者的表达方法

⑴课文最后才交待老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

⑵文中有多处关于大雨和洪水的描写,这些描写有什么特点?

师:祭奠的这一天,整个山村都在哭泣,老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。

3 小练笔 出示幻灯片

(假如你是村民中幸存者中的一员,此时此刻,站在这位党支书与儿子的墓前,你一定有许多话要说:要对这位党支部书记说,要对他的儿子说,想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。)

请把你写的话有感情地朗诵给大家听。

教师深情总结:在可怕的山洪面前,在生死关头,这位老人,他舍己为人,用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。

板书设计:

老支书 生命桥

镇定 无私 舍己为人 党群桥

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