《阿德的梦》教学反思

时间:2024-11-10 21:40:15
《阿德的梦》教学反思

《阿德的梦》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《阿德的梦》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《阿德的梦》教学反思1

本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子,激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文,学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等,本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂,讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦,乘坐飞船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上预订月球的物品等,让我们产生对科学的幻想。

针对本课的编排特点,每个小节的内容都有一幅插图,插图非常清晰,也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的语言,丰富的想象,大胆畅想本世纪的样子,及科学发展状况,给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象未来的作文呢?这是本人准备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法,也是本人在本课中预设的重点。(未来,就是现在以后的时间,将来的光景。对于学生来说,未来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美好前景的殷切期待。想象未来,就是在心中描绘自己的未来之梦。既然是梦,就不一定会成为现实的东西。)

所以,在想象未来时,可以大胆地让自己的思维在广阔无垠的空间里无拘无束地自由翱翔。想象未来世界的神奇,想象祖国百年后的瑰丽,想象外星人的来访,想象月球被建成避暑胜地,想象未来生活的高度自动化,想象自己成为尖端科学工作者……比如、在写《若干年后的见闻》时,就可以写“……她(他)身材矮小,头上凹凸不平而且没有头发,面目十分古怪,两眼放着金光偶尔呈绝色……原来是一位火星人。”(但在写想象未来的作文时,一定要以现实为基础,如果能根据已知的科学知识对未来做出推测,就更有说服力了。)

在这个环节,为了激发学生的兴趣,本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法,只是针对八九岁的孩子的特点,设计了说话到写话,而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛,问道:“谁因为自己在梦中上了厕所,而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了,有孩子问我了,我大胆地告诉孩子们。

有个男孩儿举手高高的,说:“自己昨晚还尿床了,他说,感觉自己很想上厕所,到处找厕所,非常着急,还好前面有棵大树,就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己,翻身起床,怎么被单湿了好大片,妈妈发现了,可他就是不承认,说肯定不是自己干的,因为自己记得很清楚,是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了,说:“指我看看,在哪棵大树下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大树呀,原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……(为了拓宽孩子的思维,我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维,孩子们说的内容可多了,其中一男孩说:“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空,和星星玩耍,和月亮说话,……)本人没有直接让孩子们走进文本,在这里安排了练笔。

出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的,只有做到真正的阅读与写作的衔接,语文才会真正落到实处。(20分钟后,班上大部分学生完成了小习作,效果也不错的。)

有一女孩写到:昨晚真好睡,不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了,妈妈在叫我起床了。“哎呀,不得了啦,我尿床了。”那是我五岁的时候,那天晚上,妈妈给我炒了蛋饭,我吃后,喝了很多水……还有一男孩儿写到,自己尿床了,想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上,这样总算逃避了一次打……(孩子们的习作都很真实,也符合儿童的语言与心理。)告诉孩子们,想象作文就是梦。

有的能实现,有的不能实现,有的是真实生活的再现,有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》,让学生带着兴趣走进文本,默读课文,自学生文中生字,图文结合复述文本内容。

本文中设计到很多大自然的奥妙,设计问题:我们真的能到火星上去旅游吗?查阅资料:(在整个太阳系中,火星被称为地球的“孪生兄弟”,它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星,自转周期与地球相似,有大气,只是非常稀薄,也有卫,也有相应的四季变化,只是持续的时间差不多是2个地球年,也有两个极冠……所以,自19世纪以来,人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访,结果却令人十分失望,火星天气极其寒冷,夏季平均气温是—60.2度,冬季平均气温为—120度,一年四季都是天寒地冻,火星上有云却不会下雨……所以到目前为止,我们是无法到火星上旅游的,但是人类对火星的探索是永远不会停止的。)

在阅读指导上,以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文,可以引导学生结合插图,一边默读课文,一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来,鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀,尽情畅想未来世界的样子。(提示,我们未来的世界里没有污染,空气清新,冬天不冷,夏天不热,机器人随处可见,他们在清洁城市,修建楼房……我们坐在家里上课……)。这里安排学生大胆地说,多说,不能流于形式,多让学生展示自己的未来世界。

上完本课,效果还不错,应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中,本人没有一味地去追求本课怎样完成,只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说,写、评价逐步渗透文本的意义,理解梦与幻想所存在虚构的东西。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际,在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活,和主人公共享其乐的梦境。

引导学生结合当前的科学发展和经验,展开丰富的想象,在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言,发展思维,培养语感,激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点,教学中重点放在训练学生默读,粗知文章大意,展开想象的画面。着力引导学生读中感悟,读中想象,激发其对科学的兴趣和热爱,这是本课教学的主旨。

本课是一篇很好的构层性较严密的文章,非常适合学生习作构层的范例。如:每个自然段都是围绕一幅图来写的,也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船,去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上,想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带,从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节,以上的语言大体是学生的理解,本人作了可简可详的点拨,只注重了讲 ……此处隐藏12756个字……不见里面的任何声音。

师:你真是个爱幻想的孩子,老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

生:我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨,机器人会准时叫我起床,给我准备好早餐;中午,机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了,机器人会开着汽车来接我回家……

师:你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

生:同桌交流。

……

反思:

在此片段中,我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!教师以:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,从而给学生创造想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文,得到了应有的升华。

原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实……

如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢?

一、增加学生文化底蕴,丰富知识积累

学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备,才能有良好的文化底蕴,丰富的积累,到了需要的时候,它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

学生可以每天阅读课外书半个小时,背诵优美片断;每周背一首古诗,并说一说古诗的意思;看看新闻,让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动,如:“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等,使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

只有在语言材料储存丰富的基础上,学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

二、抓住机会,展开想象

老师要有抓住灵感的火花,随机地训练学生,会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中,小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天,把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间,让学生发挥想象,把母亲比作什么,孩子比作什么。学生踊跃发言,其中精彩的不乏其多。如:母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星,围在**的身边,听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋,孩子像小鱼,在**的怀抱,自由地游来游去;母亲像广阔的大地,孩子像那一粒种子,在**的怀抱中顽强成长;母亲就像花儿散发芳香,孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

三、仿编儿歌,培养想象力

在我们的课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上,展开联想,仿编诗歌,使其渐渐地进入诗歌的佳境。

如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点,创造性的发挥,效果较好。如:冬天在哪里?冬天在雪地,你滑雪,他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄,望着世界好悠闲。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天,这里的景色多迷人!

四、利用课本设计环节,进行想象

在《蜜蜂引路》教学中,可以要求学生借助想象,在纸上描绘列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣,有利于学生审美感的培养。

五、编写童话故事,写想象日记

学生根据头脑中的大量材料,形象展开联想,编写了许多优美,情节生动的故事,再举行汇报会,大家共同参与评一评,共同完善,更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

有人做过一个实验,画上一个圆圈,让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩,有太阳、皮球、西瓜、月饼等,多达二三十种。这个实验说明,儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

为了培养小学生的想象力,《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

没有想象,就没有创新。创新必须借助想象,想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能,就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了,新的形象便可诞生。拥有想象,是儿童拥有的最大财富。儿童的想象,即使是粗浅的,也是可贵的;即使是瞬间的,也是灿烂的。孩子的心目中,一切都是鲜活的,可以和自己对话的,也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧,想象带给孩子无比的快乐和幸福。

小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标,就要放飞学生想象的翅膀,让学生想象的思维自由驰骋,让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟,在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

《阿德的梦》教学反思15

上最后一课《阿德的梦》,借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。

平时,自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的,可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢,又打断了自己和其他同学的思路,兴致全无。提前让他站着听吧,又有点强加于人的感觉。于是把大明老师的宝贵经验借来,效果还真不错。

首先,我请了几个同学分自然段朗读课文,有几个同学有添字漏字的现象。我告诉孩子们,读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情,这样才会更动听。顺势来句:“愿意听老师读读吗?”(愿意)“那这样,今天老师朗读,做到不添一字,不减一字,每个字音读准。你们来做小评委,如果老师有误,那我给大家鞠一躬。”(哄堂大笑)“如果,我一个字没读错呢?哈哈,全班起立给我鞠一躬,怎么样?”(好,说定了!)

话音未落,只见三十五双小手端端正正捧着语文书,三十五双小眼睛盯着课文。我知道,有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。

开始朗读了,我轻松的读,孩子们仔细地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时,看清了字形,听准了字音,感知了课文内容,聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。

最后,为了让大伙乐上一乐,结束的最后一句“原来是一场梦”,我给他改了,读成“原来是做的一场梦”。读毕,我一抬头,装作一本正经的样子,大伙你一言我一语,喊道:“老师,老师,出错啦!”“您多加了‘一场’两个字!”“老师,鞠躬!老师,鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着,伴随着我和孩子们的学习。

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