幼儿园教学反思与总结

时间:2024-05-02 20:38:52
【热门】幼儿园教学反思与总结三篇

【热门】幼儿园教学反思与总结三篇

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此十分有必须要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的幼儿园教学反思与总结3篇,希望对大家有所帮助。

幼儿园教学反思与总结 篇1

  案例分享:

学习小班音乐活动《小小厨师》时,我穿上围裙、戴上厨师帽,将自己打扮成小厨师的样子。以此吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。

  反思总结:

本次的音乐活动,我将打击乐演奏更改为更适合小班幼儿的律动活动。由于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的烹饪方式,并观察家长的动作,因此把平时爸爸、妈妈做菜的情景再现,并让幼儿装扮成小厨师,把做菜结合在动听的音乐当中,体验做菜时的那种喜悦心情,感受劳动时的快乐,幼儿的经验得到了进一步的提升。

本次活动不仅仅是让幼儿创编简单的动作,更重要的是让幼儿体会活泼向上的情绪和欢乐积极的情感。做到了《纲要》中情绪情感占第一位的新理念。运用赏识教育,赏识鼓励每一位幼儿,让孩子们在自主的创造中体验劳动的快乐。

这节《小小厨师》我是用一课时来完成的,整个课程过程时间是很紧的,对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有时间,当然班级学生多也不可能每个学生都来体验,但是如果用两课时来完成,或者下一节课进行新内容之前来复习煮饭找同学来煮。不但可以检查这节课的学习效果也可以给学生更多的机会。

幼儿园教学反思与总结 篇2

《颜色变变变》这一科学活动是根据幼儿在认识基本颜色红、黄、蓝的基础上设计的,孩子对颜色很敏感,他们除了对红、黄、蓝基本颜色清楚外,对其它颜色也很感兴趣,有时也会说出桔黄色、绿色、紫色等,为了初步让幼儿知道这些颜色是怎样变过来的,我设计了这样一节活动。

本节活动的'目标是:

1、在认识红、黄、蓝的基础上,乐意参加变色的操作活动,体验变色的乐趣。

2、知道不把颜色涂到别的地方。主要以幼儿兴趣为主,让其感受颜色变化的神奇。

科学活动主要是让幼儿自己摸索、探究,让孩子去发现问题,整节活动上下来,孩子们总体来说还是很感兴趣的,都能积极的参与活动,感受颜色变化的快乐,从这一点看基本完成了活动目标。但由于个别颜色变化不明显如:红色和黄色变橙色,有的幼儿红色沾太多而黄色又太少,使得整个颜色没太大变化,使其对颜色会变的概念还不清楚。这点在今后的活动中还需让幼儿继续探究。

通过参加科学教研组,让我对科学教学活动有了初步的了解,知道幼儿为主体,主要是孩子动手操作,在操作中发现问题,解决问题。而教师只是一个引导者,创造科学环境让幼儿探索。

幼儿园教学反思与总结 篇3

  语言小马过河教学反思

教学反思:

本课我把这一活动我把目标定位在:

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、利用各种方式,帮助幼儿理解故事内容,知道水的深浅是相对的。

3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

4、积极学认常见的汉字:麦子、伯伯、孩子、深,浅。

5、感受与同伴合作的乐趣。

一、在实践中我基本上做到了:(1)、准备为目标服务,过程围绕目标展开。(2)、遵循了《纲要》的精神,充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主,科学,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神。(4)、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。

(二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语。

(三)教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。

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